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怀化钟秀学校连获国家级奖励校长我以孝德促德育【消息】

发布时间:2020-09-15 16:31:23 阅读: 来源:割炬厂家

红网时刻11月27日讯(通讯员 杨文彬)11月17日,从中央文明办传来好消息:湖南怀化市钟秀学校获评第一届全国文明校园。这是该校近年来被评为全国中华传统文化教育百佳实验学校之后的又一个国家级奖。这所建校仅6年的城乡结合部薄弱小学,如此快速实现了华丽蜕变,让人惊叹。这是与这所学校的发展理念及管理者的智慧是分不开的。由此,我们走访了怀化市钟秀学校校长李金刚同志。

见到李金刚校长,与我们前几年所见大不一样,古铜色的脸上,虽然精神矍铄,但显得苍老了很多。记得2012年,李金刚从一所小学校长岗位被破格提拔调任怀化市鹤城区委宣传部副部长,一年之后,他又毅然放弃了副部长的“官”位,返回学校继续从事教育工作,加上其一贯拼命三郎的干劲、敢想敢干的作风,以及突出的成绩,为此,他已是怀化教育界的“名人”。30余年教育风雨路,他从一名村小教师逐步走上学校管理岗位,并先后带领两所新建学校迅速成长。当我们询问李金刚校长为何要放弃“副部长”重返学校工作时,他说:“因为我的那一份教育情怀。”

他将自己的办学理念归结为:美德比考试成绩更重要、习惯比考试成绩更重要、快乐比考试成绩更重要、平安比考试成绩更重要、健康比考试成绩更重要。这五个“更重要”是他对教育内涵的理解及对教育价值的独特诠释。因为他重视未成年人思想道德建设,工作成绩突出,2015年,他被中央文明办评为全国未成年人思想道德建设先进工作者。

2008年,他通过公开招考成为怀化市河西学校第一任校长。当时学校是一所新建九年一贯制学校,初中、小学、村小并存,领导、老师、学生之间缺少沟通和了解,没有一个良好的工作机制和氛围,各项工作难度很大。他首先想到的是如何建立一个育人的“场”,通过精神引领让孩子趋善向美,进而促其智能发展。他提出“以人格培育人格、以智慧养育智慧”的办学理念,倡导构建“言语文雅、举止优雅、情趣高雅、知识博雅”的校园文化,并开展了一系列文明礼仪和德育活动,迅速培育出良好的校风。学校办学两年就成为市级安全文明校园、教学质量稳步提升。

走上管理岗位,他坚守在教学第一线,主动承担起一个班的品德教学工作,几乎全天候扑在工作上。2010年学校邀请经开区民营企业家到校议教。忙碌的他为了学校的发展,没有时间去陪护病重住院的父亲,活动那一天早晨,父亲突然去世,他竟未能见老人最后一面。2014年女儿高考前夕出了车祸,左膝盖韧带撕裂,他每天清晨七点前就把女儿搀扶上三中五楼的教室,下午一直等到下班后,才去三中把女儿从教室接回家,连续三个月,他没有耽误过学校的任何一项工作。

如果说河西学校是他把教育理想从理念变成现实的试验田,那么钟秀学校就是他理想起飞的舞台。如今的钟秀学校,书声琅琅,杨柳依依,花枝竞妍,树木葱茏,自然与人文之美在这里交相辉映。

就在几年前,这里还是显得很荒凉。“黄沙漫天,老鼠乱跑”。学校建在半坡上,道路整修还不完善,一到下雨天,师生们往往是一身水一身泥。有些家长去上面投诉,“这是什么学校?路稀烂的,连运动场都没有。”面临着生源差、家长不信任的外部压力,有些年轻教师扛不住,累得直哭。在这样的情形下,弃“官”从教的李金刚毅然来到这里重新奋斗。他的这一决定遭到了家人极力反对,但他仍然坚持自己的选择,他说,办学兴教是我的梦想,也是我的教育情怀。短短两年时间,他以独有的领导者魅力和骨子里不屈不挠的精神,开创了学校快速发展的新局面。

他倡导快乐童年教育。亲自谱写校歌,创编校报校刊,打造“科学节、艺术节、数学节”等系列校园主题文化节,给孩子们留下童年最美好的回忆。创造性地利用少年宫构建了生活课程体系,开设了诸如“小小美发师”“泡泡小屋”“茶艺社”“美食天地”“喷香烤屋”等73门小课程,很好地将生活实践与教育联系在一起。深受学生和家长的喜爱。2017年5月,全国乡村少年宫项目推进会将该校作为全国观摩点,赢得了来自中央文明办和全国各地领导专家的好评。

2014年,针对未成年人孝心缺失的现状,他提出了“养孝道美德、育灵秀学子”的办学理念,并着手进行孝道文化建设,编写《孝德》校本教材,出版专著《孝德树人》,他还身体力行宣讲孝道思想。校门口常常能够见到他与孩子亲切谈话的身影:书包应该是谁背的?长辈那么关心你,你应该怎么去关心他们?他在实践中不断研究,很好地将孝德教育与多彩生活课程体系融合在一起。用怀化电视台“五溪廉话”栏目记者采访后的话说:钟秀学校的孝德教育与生活课程很好地提升了学生道德素养和提高了生活技能的同时,还促进了家风建设、社会和谐。

多年的一线德育工作经验使他对孩子性灵的成长尤为关注,也更注重教育的人本培育价值。在美德文化的滋养下,学生个人素养明显提升。三(4)班夏梓岳同学的爷爷给李校长发短信说:你在学校推行孝道教育,这是功德无量的好事,会使学生终身受益。学校的孝道教育也得到了社会、家长的广泛关注和赞誉,央视、湖南卫视、《科教新报》《湖南日报》《湖南教育》及当地媒体纷纷报道,学校的孝道文化特色已初具品牌效应。

他眼里闪烁着坚毅而睿智的光芒,对教师要求很严格,实则内心充满了仁爱。学校发展靠的是教师队伍建设。教育,是培养人的事业,以人为本,不但要培养学生,还要培养教师。他常常深入一线了解教师教学情况,指导教师解决教学疑难,带领教师们积极投入教改。学校开展了钟秀讲坛、举办青蓝工程、青年教师农村励志教育活动,全方位关心青年教师专业成长。为了让每项工作完成的质量尽可能高,他常常凌晨几点还在线上对教师的课题研究和课例研究提修改建议,他的这种敬业精神鼓舞着身边的每一个人。“他亦师亦友,既宽厚又严格,引领我发现教育之美,鼓励我做一名阳光教师……”这是以李金刚为首席的青年教师专业成长工作室里的老师们对他最中肯的评价。每年的师德标兵表彰大会,也是教师家属的表彰大会,他盛情邀请家属们到来,为老师们无私付出的坚强后盾送上贴心窝的慰藉。只要他带领的学校,青年教师成长都非常快,很多青年教师才参加工作几年就成为全校,乃至全市的教研骨干力量,还有很多迅速成长为学校领导。他说,要让教师做一个幸福的人,只有教师觉得自己有成就感,幸福快乐了,才能在学生心目中播下幸福快乐的种子。

学校大门口一排醒目的大字体现了他的学生观:“让每一个学生在校园里抬起头来走路。”他在学校设立创优机制,通过各种奖励,让学生时刻体验成功的喜悦,钟秀学校的期末评奖得奖率接近80%。各种主题文化节每月一个,其目的是让每个学生都可以在校园里找到属于自己的舞台,努力让每一个学生都有出彩的机会。在他心里,没有教不好的学生。他亲自和高年级两个最调皮的学生结对子,经常找他们聊天,跟他们对话,倾听他们的心声,关心他们的学习和生活,还巧妙地给他们压担子,要他们负责一个年级学生的纪律。两个孩子在毕业前的几个月进步明显,他也因此获得了学生的尊重和爱戴。他以仁爱之心,托起了孩子们对于未来的希望。

他当年的学生刘纯东在20多年后还记得这位给他终身教诲的老师,在微信中留言说:一个教师教出来的学生能够十年,二十年,甚至三十年以后记住这位老师,说明了什么?说明这位老师不是教得好,而是他的人格魅力感染了他的学生。另一位学生李娟说:“我的语文正是有李老师的启蒙,让我在现在的工作中有突出表现。在公司大大小小发表了一些文章。现在仍然用李老师的方法在教孩子。”无私忘我的教育情怀,成就了他的学生,却愧对了自己的家人。2003年,年幼的女儿发烧抽痉,正在上课的他,坚持将课上完才跑到医院看望正在抢救的孩子,连他的父母都认为他不近人情。

痴心无悔,教者仁心。这是李金刚校长执念于教育的内心写照。凭着一份情怀,他始终不忘初心,坚守在菁菁校园里,守望着自己的理想,呵护着孩子们的梦想。

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